跨入新世紀，中華民族的全面復興得到了極好的歷史機遇，其中，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會信息化是重要的機遇內涵。推進信息化，關鍵在人才。信息化要求全社會多層次技術人才的支持，于是，信息化的推進又為我國成人教育在新世紀的發(fā)展，帶來了難得的機遇。 

一、 信息化要求：多層次人才的支持

全面推進現(xiàn)代化建設，需要全民信息技術素質的提高。當前，我國各地實現(xiàn)現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化社會首先是信息化社會，要實現(xiàn)現(xiàn)代化，便"要在全社會廣泛應用信息技術，提高計算機和網(wǎng)絡的普及應用程度，加強信息資源的開發(fā)和利用"，實現(xiàn)e政府、e商務、e金融、e教育、e社區(qū)、e家庭，進而實現(xiàn)e社會。信息化建設的全面推進無疑會給人們的生存方式帶來革命性變革，如果不具備相當?shù)男畔⒓夹g能力，將被排斥于現(xiàn)代化生活之外。所以，提高全體公民的信息技術素質是我國全面推進現(xiàn)代化建設之必需。 

二、 信息化教育：成人教育發(fā)展的難得機遇 

不久前，江澤民在為胡啟立所著《中國信息化探索與實踐》一書所作的"序"中指出："在推進國民經(jīng)濟和社會信息化的進程中，必須重視提高全民族的信息化知識及使用能力。""要在廣大干部職工中開展學習掌握利用信息的技能活動"，"要通過信息化建設，使全民族的科學文化素質有一個大的提高。"毫無疑問，對全民族的信息知識、技能教育，必然為我國成人教育在新世紀的發(fā)展帶來難得的機遇。 

1.成人教育范圍的擴展 

  ①"掃盲教育"范圍的擴展。面臨信息化社會，"文盲"的概念發(fā)生了根本性變化，它不僅包含目前我國成人中尚存的8500萬不能識文斷字的"原發(fā)性文盲"，更包括數(shù)以億計缺乏基本的信息知識、不具備起碼的信息化能力的"功能性文盲"；"掃盲教育"范圍不僅包括"原發(fā)性文盲"集中的老少邊窮地區(qū)，也必須覆蓋普遍存在"功能性文盲"的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

 ②崗培范圍的擴展。信息技術在全社會的廣泛應用，政府行政管理、社會公共服務、企業(yè)（包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)）生產(chǎn)經(jīng)營實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化運作，使原本側重于生產(chǎn)技能提高的職業(yè)教育、崗位培訓的范圍大大擴展，公務員、職員、工人、農(nóng)民、軍人以及其他各類從業(yè)人員，除了要提高本行業(yè)、專業(yè)、崗位生產(chǎn)技術技能外，還必須不斷提高為從業(yè)技術技能提供支持的信息技術能力，以提高復合型從業(yè)技能。 

 ③繼續(xù)教育范圍的擴展。信息技術的"快發(fā)展、速更新、高淘汰"特點，使中高級專門人才的知識更新、智能提高成為普遍性需求，繼續(xù)教育將不再局限于部分人群、特定層次、一定年齡，即使是最高級的專門人才也必須每隔三五年甚至一兩年，接受專門化的以信息技術能力更新為核心的繼續(xù)教育，否則將很難保持其專業(yè)優(yōu)勢。 

成人教育范圍的擴展，將促進成教辦學規(guī)模的擴大、辦學層次的增加，將有利于我國成人教育向全民化、終身化方向發(fā)展。

2.成人教育投入的增加 

①辦學主體增加。信息化是實現(xiàn)現(xiàn)代化的關鍵，中央要求對信息化教育"加強領導，協(xié)調統(tǒng)一"（江澤民，2001），各級政府、學校、企業(yè)、社會力量辦學等當然會加倍重視、傾力為之；信息化教育市場蘊含著廣闊的前景、豐厚的利潤、巨大的潛力，已經(jīng)吸引了眾多大型IT廠商的關注；基于同樣原因，我國入世后國外優(yōu)秀成教辦學主體已開始憑借其先進的理念、雄厚的資本、豐富的經(jīng)驗、周到的服"搶灘"我國信息化教育市場。

②資金投入增加。信息化教育產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟、社會效益，已經(jīng)引發(fā)社會各界的競相投資。除了各級政府、學校、企業(yè)、社會力量辦學的網(wǎng)絡建設、辦學投入外，IT廠商、外資辦學主體出于營利目的也紛紛投資信息化教育；同時，教育部近年為實施遠程教育已投入3.6億元，并從中央財政投入中列支近8000萬元專門支持西部遠程教育；未來5年我國信息產(chǎn)業(yè)將新增投入1萬億元，其中相當部分將轉入信息化教育基本建設和信息化教育實施。

③資源整合增加。信息化教育要求著以網(wǎng)絡為基礎的教育信息化，于是，成人教育資源（設施、管理、師資、教材、評價等）的整合被置于廣闊的社會背景。目前，我國已有清華大學、北京大學等45所高校開展了遠程網(wǎng)絡教育；在美國，已有2000多所院校（占全高校的一半）開設遠程教育課程，其中60%的院校開設了5.4萬門網(wǎng)絡課程；再加上國內外大型IT廠商加盟信息化教育市場，將使成人教育資源在全國、全球范圍內得到有效整合。

成人教育投入的增加，大大增強了成教的辦學實力，增強了成教的國內、國際合作，將有利于我國成人教育向社會化、國際化方向發(fā)展。

3.成人教育內容的更新 

①新學科創(chuàng)建加快。"教育應與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合" 因此，為滿足信息化發(fā)展的需求，院校的學科建設、專業(yè)設置改革必然加快。一方面，目前專業(yè)設置過細過偏的狀況必須改變，學科將相互滲透，以利于復合型人才的培養(yǎng)；另一方面，根據(jù)經(jīng)濟、社會信息化發(fā)展需要創(chuàng)建跨行業(yè)的新學科、新專業(yè)將成為必然趨勢。近幾年，北京大學、中國人民大學、上海交通大學等院校便相繼開設了人力資源管理、光信息科學技術、信息管理與信息技術、信息與計算機、信息安全、電子商務、物流管理、生物信息、影視與多媒體藝術等一大批新的專業(yè)。 

②新課程設計加快。課程設計是滿足信息化教育需求的核心問題，沒有優(yōu)秀的課程設計，信息化教育只會架空。新課程設計的主導原則是信息知識、技術與學科課程的整合；新課程設計的方法是打破壟斷，給辦學主體以針對經(jīng)濟、社會信息化發(fā)展需求自主設計課程的自由，通過競爭實現(xiàn)課程設計的優(yōu)化。其中，通過引進、合編、改編、借鑒等方式吸納國外優(yōu)秀教材資源，是優(yōu)化課程設計的重要手段之一。 

③新內容更替加快。信息知識、技術的快速更新發(fā)展，要求信息化教育內容的快速跟進、快速更替，傳統(tǒng)教育"一本教材用幾十年"的狀況將一去不返。信息化教育必須針對國內經(jīng)濟、社會發(fā)展的一線需求，瞄準國際信息科學技術發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸納新知識、新技術、使課程內容始終處于動態(tài)調整狀態(tài)，以保證課程的自身活力與教育實效。

成人教育內容的快速更新，將促進成教的學科建設、課程建設、將有利于我國成人教育向現(xiàn)代化、創(chuàng)新化方向發(fā)展。

4.成人教育方式的轉換

①教育陣地的轉換。我國的成人教育歷來是以各種形式的學校教育為主陣地的，這種情況已經(jīng)開始發(fā)生根本性變化。信息化建設的推進，又為成人搭建了一個以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的嶄新的教育平臺，其表現(xiàn)形式為校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng)的組合。由于網(wǎng)絡教育不受學習空間、時間的限制，面向所有有學習要求和學習能力的成人開放，所以它必將發(fā)展為成人教育的主陣地。

②教學主體的轉換。傳統(tǒng)的學校教育是以教師為中心、以大綱為依據(jù)、追求同一標準的"合格化"教育，學習者在教學過程中始終處于被動地位，沒有對教育的選擇權和建議權，這便限制了學習者潛能和創(chuàng)造力的開發(fā)；在網(wǎng)絡教育平臺上，學習者成了教學主體，擁有對學習目標設計，對學習內容、方式、進度安排等的自主選擇權力，使自身天賦、潛能得以充分發(fā)揮，使個性化教育成為現(xiàn)實。

③教學方式的轉換。我國傳統(tǒng)的教學方式是"師授生受"的單向運作方式，在信息化教育中，教學雙向互動成為主要方式。一方面，辦學主體要科學整合教育資源，為學習者提供豐富的"自助餐"式服務；另一方面，學習者要將信息技術由學習對象轉變?yōu)閷W習工具，發(fā)揮信息技術在學習者自我選擇、主動探究、交流合作等方面的優(yōu)勢，形成在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的嶄新方式。

④成人教育方式的轉換，要求成教對辦學模式、教育技術做出重大變革，這將有利于我國成人教育向公平化、自主化方向發(fā)展。

5.成人教育素質的提升

①師資水平有效提升。師資水平的高下對教育素質而言，是關鍵性決定因素。在以往的教育條件下，要大面積長時期集中培訓教師、提高教師素質，根本沒有可能；在信息化教育背景下，為教師搭建專門的網(wǎng)絡教育平臺，營造良好的數(shù)字化學習環(huán)境，使全體教師實現(xiàn)在崗不間斷進修成為可能。通過網(wǎng)絡進行知識建構、實現(xiàn)實踐創(chuàng)造、整合教育資源、解決教研問題，可以有效提升師資隊伍的整體水平。

②教育效果明顯提升。利用信息化教育的資源、環(huán)境，可以通過可視展現(xiàn)，培養(yǎng)學習者觀察、思維能力；可以借助多媒體手段，提高學習者理解、聯(lián)想能力；可以利用虛擬技術創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學習者動手實踐能力；可以借助人機交互技術、通訊技術，提高學習者交流合作、組織協(xié)調能力；可以通過信息工具平臺，幫助學習者獲得學習反饋、進行自我評價。。

③目標追求大幅提升。在信息化知識、技能教育實施過程中，成人教育的目標追求將會發(fā)生顯著改變。一方面，學習者將注重自身信息知識的快速更新、信息技能實實在在的提高，而不會去片面追求什么"文憑"；另一方面，學習者將對信息技術等級證書、信息行業(yè)崗位資格證書等表現(xiàn)出極大的興趣，有能力的學習者還將努力去爭取與國際通行標準對接、能夠得到國際社會承認的資格證書。

成人教育素質的提升，要求成教調整教育目標、提高教育質量，這將有利于我國成人教育向高效化、資格化方向發(fā)展。

信息化為我國成人教育發(fā)展帶來難得的機遇，它也必然要求成人教育對自身的發(fā)展理念、管理體制、辦學方式、教育教學、質量評價等做出大幅度調整。"面對新世紀的種種挑戰(zhàn)，教育如何更新觀念，實施卓有成效的改革，同時借助經(jīng)濟一體化和信息技術帶來的便利與優(yōu)勢，努力縮小''數(shù)字鴻溝''，實現(xiàn)全民教育的跨越式發(fā)展" 應該是我國成人教育冷靜思考、科學應對的新世紀命題。